- Vek, v ktorom nastáva neskorá adolescencia
- Vstup do sveta práce alebo vyššieho štúdia
- Fyzické zmeny
- Psychologické zmeny
- Kognitívne zmeny
- Emočné zmeny
- Sociálne zmeny
- Referencie
Neskoré adolescencie je jednou z fáz dospievania, že medzi 17 a asi 19 rokov. Táto etapa zodpovedá záverečnej etape, ktorá označuje koniec dospievania a začiatok ranej dospelosti. Neskorá adolescencia je charakterizovaná ako stabilnejšie obdobie v živote adolescenta.
Je to tak preto, že rýchle a drastické zmeny skorej a strednej dospievania už prešli. Preto je v tejto fáze väčší pokoj a prispôsobenie sa ich novým úlohám. Počas tejto fázy sa očakáva, že dospievajúci bude mať o niečo jasnejší životný projekt.
Okrem toho sa očakáva, že tento životný projekt uvediete do praxe konkrétnym spôsobom, alebo že to aspoň máte v pláne. V závislosti od kultúry sa v súčasnosti rodičom odporúča, aby sa stali nezávislými, čo môže pre rodičov znamenať čas smútku kvôli zmene úlohy.
V neskorom dospievaní sa osobe malo okrem skúmania nových sociálnych a sexuálnych úloh podarilo zmeniť vzťah so svojimi rodičmi zo závislých na taký, ktorý odráža ich zrelosť a zodpovednosť.
V tejto fáze sa očakáva, že mladí ľudia zažijú blízke priateľstvá, formujú svoju identitu na všetkých úrovniach, plánujú svoju budúcnosť a podnikajú kroky, aby sa k nej priblížili.
Okrem toho sa rozvíjajú pracovné zručnosti a hodnoty, komunita, rodičovstvo a občianstvo, ktoré vám umožňujú vykonať prechod do života dospelých.
Vek, v ktorom nastáva neskorá adolescencia
Približné vekové rozpätie pre neskorú adolescenciu je medzi 17 a 19 rokmi. Podobne ako v ranom a strednom dospievaní sú tieto rozsahy iba približné.
Táto etapa je tá, ktorá najviac závisí od kultúrnych zmien, pretože vek ukončenia sa vyznačuje vekom väčšiny. Z tohto dôvodu nájdete autorov, ktorí uvádzajú vekové rozpätie do 21 rokov, pretože v niektorých krajinách je to vek zákonnej väčšiny.
Z biologického hľadiska iní autori berú do úvahy asi 24 alebo 25 rokov na konci dospievania, pretože to je vek, v ktorom sa v mozgovom poli stále pozorujú maturačné zmeny.
To znamená, že od konca dospievania sa začína dospelosť, v ktorej je osoba uznaná za riadneho člena spoločnosti so všetkými svojimi povinnosťami a právami.
Vstup do sveta práce alebo vyššieho štúdia
Neskoré dospievanie sa zvyčajne zhoduje s dôležitými rozhodnutiami v dospievajúcom živote, pretože v mnohých kultúrach sa očakáva, že rozhodne o svojej budúcnosti a zvolí si kariéru, o ktorú sa zaujíma, alebo sa rozhodne začať pracovný život.
Preto pre túto fázu existujú určité očakávania spoločnosti voči adolescentovi, ktorý od neho očakáva, že sa bude správať čo najbližšie k dospelému.
Z tohto dôvodu môžu dospievajúci v tomto veku cítiť veľký tlak a obavy z toho, čo budúcnosť prinesie z ich výberu.
Fyzické zmeny
Na konci tejto fázy dospievajúci už ukončil svoj rast a dosiahol fyzickú dospelosť dospelého.
V zásade, ak sa všetko vyvinie správne, malo by sa v tomto čase akceptovať sebapoznanie bez veľkého záujmu o fyzický vzhľad.
Z niekoľkých príznakov dozrievania, ktoré sa pozorujú aj počas neskorej dospievania, vyniká proces „opätovného spojenia“, ktorý mozog vykonáva od začiatku dospievania a ktorý končí okolo 24 alebo 25 rokov.
Tieto neurologické zmeny sa týkajú dozrievania prefrontálnej kôry mozgu.
Psychologické zmeny
Počas tejto fázy sa konsolidujú zmeny v psychologickej oblasti, najmä v sociálnej oblasti.
Kognitívne zmeny
Počas tejto fázy dospievajúci už získal a preukázal svoje abstraktné myslenie a po vystavení rôznym vzdelávacím príležitostiam mal dosiahnuť hypoteticko-deduktívne myslenie.
V tejto dobe existuje jasná orientácia do budúcnosti, najmä na výstavbu životného projektu. To znamená, že jasne rozpoznávate dôsledky svojich činov a nesiete za ne zodpovednosť.
Došlo ku konsolidácii kognitívnych procesov a riešenie problémov by vám malo umožniť mať rovnaké zdroje ako dospelý.
Ak existuje adekvátne riadenie osobnej autonómie, kognitívne schopnosti dospievajúceho sa teraz uplatňujú na činnosti každodenného života, starostlivosti o seba a účasti v komunite.
Emočné zmeny
Počas tohto obdobia by už mala byť definovaná identita, takže ich sebaprehľadávanie už nebude kolísať v závislosti od skupiny rovesníkov alebo iných vonkajších faktorov.
Hľadanie partnerov nemá takú rolu experimentovania a prieskumu, ale skôr emocionálny sprievod a putá medzi členmi páru nadobúdajú väčšiu silu, takže existuje viac stability v milostných vzťahoch.
Dospievajúci v tejto fáze je už schopný stanoviť limity, konať menej impulzívne a oddialiť uspokojenie.
Sociálne zmeny
V tejto fáze dospievajúci už nie je vo veľkej miere ovplyvňovaný rovesníckou skupinou, ktorá je sprevádzaná aj výberom priateľov. Dospievajúci teda začína mať menšie, ale kvalitnejšie priateľstvo.
V tejto fáze je dôležité, aby sa dospievajúci dostal bližšie k svojej rodine (aj keď existovala fyzická nezávislosť), pretože už sa cíti pohodlnejšie so svojou vlastnou identitou a konflikty s rodičmi budú menšie.
Rodinné vzťahy s rodičmi sa menia, pretože je v dospelosti. Týmto spôsobom vstúpia rodinné vzťahy aj do novej etapy vývoja.
Na druhej strane dospievajúci začínajú mať skupiny známych nielen spojených so vzdelávaním, ale aj s ich prácou, vzdelávaním, komunitnými aktivitami atď., Ktoré teraz môžu vykonávať úplne nezávisle.
V tejto dobe tiež nastávajú najtrvalejšie milostné vzťahy s hľadaním intimity a stability. Usiluje sa zdieľať dlhodobý životný projekt, ktorý okrem iného vytvára plány pre manželstvo, deti.
Referencie
- Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A.,… Sharma, S. (2013). Zrenie dospievajúceho mozgu. Neuropsychiatrická choroba a liečba, 9, 449 - 461.
- Barett, D. (1976). Tri etapy dospievania. The High School Journal, 79 (4), s. 333-339.
- Casas Rivero, JJ a Ceñal González Fiero, MJ (2005). Vývoj adolescentov. Fyzické, psychologické a sociálne aspekty. Pediatr Integral, 9 (1), s. 20-24.
- Gaete, V. (2015). Psychosociálny vývoj dospievajúcich. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), s. 436-443.
- Krauskopof, Dina. (1999). Psychologický vývoj v dospievaní: premeny v čase zmien. Adolescence and Health, 1 (2), 23-31.
- Moreno, FA (2015). Dospievania. Barcelona: Redakčný UOC.
- Zarrett, N. a Eccles, J. (2006). Prechod do dospelosti: výzvy neskorej dospievania. Nové smery rozvoja mládeže, 111, s. 13-28.