- Vek stredného dospievania
- Fyzické zmeny
- Psychologické zmeny
- Kognitívne zmeny
- Emočné zmeny
- Sociálne zmeny
- Referencie
Stredná adolescencia je jednou z fáz dospievania, že medzi 15 a 17 rokov. Toto štádium zodpovedá strednému štádiu medzi skorým a neskorým dospievaním. Počas tohto obdobia sú fyzické zmeny menej zrejmé a rýchle ako v skorej adolescencii a dosahujú takmer celkový vzhľad dospelých.
Počas tohto obdobia bude mať adolescent tiež výrazné zmeny v psychologickej oblasti. V strednom dospievaní sa zmeny v medziľudských vzťahoch stávajú zreteľnejšie vďaka skutočnosti, že existuje odstup od rodiny a zároveň existuje užší vzťah so skupinou rovesníkov.
V strednom dospievaní nadobúdajú partnerské skupiny veľký význam
Dospievajúci tiež usiluje o väčšiu autonómiu a začína premýšľať o svojom životnom projekte a svojich vlastných hodnotách. Podobne tento proces nezávislosti obyčajne spôsobuje konflikty medzi rodičmi a deťmi. Počas skorého dospievania osoba v mnohých oblastiach ešte nedosiahla zrelosť.
Keďže ešte nedosiahli zrelosť, môžu využiť to, čo sa naučili v predchádzajúcich fázach, keď situácie presiahnu súčasné možnosti.
Počas tejto fázy dospievajúci zvyčajne prijíma vlastné rozhodnutia, experimentuje so svojím imidžom, vytvára trvalé vzťahy a hľadá nové skúsenosti.
Vek stredného dospievania
Podobne ako iné štádiá dospievania, vekové rozpätie od 15 do 17 rokov, ktoré sa zvyčajne rieši so strednou dospievaním, slúži iba ako hrubý odkaz.
Hoci väčšina autorov umiestňuje vek do tohto rozsahu, existujú aj iní, ktorí ho predlžujú na 18 rokov alebo naznačujú, že začína od 14 rokov.
Tento čas sa zvyčajne zhoduje v rôznych kultúrach so zmenou v strednej škole (napríklad v Španielsku zo strednej na strednú školu) a v iných s ukončením stredoškolského vzdelávania.
Z tohto dôvodu sa zvyšujú nároky a očakávania akademikov a práce a očakáva sa, že dospievajúci budú mať určitú zrelosť, aby premýšľali o svojej budúcnosti.
Týmto spôsobom je dospievajúci v období, keď ešte nie je úplne vyspelý, a napriek tomu musí robiť rozhodnutia, ktoré môžu ovplyvniť jeho život z dlhodobého hľadiska, ako je napríklad štúdium alebo práca, výber budúcej kariéry, okrem iných rozhodnutí.
Fyzické zmeny
Počas strednej dospievania rast a dozrievanie pokračujú, kým dospievajúci nedosiahne približne 95% svojej dospelej veľkosti.
Tieto zmeny sa vyskytujú pomalšie a väčšina dospievajúcich už mala zmeny spojené s pubertou.
Toto okrem iného vysvetľuje, prečo je v strednom dospievaní väčšie prijímanie tela a človek sa cíti pohodlnejšie so sebou.
Je však bežné, že dospievajúci v tejto fáze experimentujú s rôznymi typmi zmien ich vzhľadu, ako sú rôzne štýly oblečenia, make-upu, nové účesy, tetovanie a piercing.
Psychologické zmeny
Zároveň sa spomaľujú zmeny vo fyzickej sfére, počas strednej adolescencie dochádza k ďalším zmenám v kognitívnych, emocionálnych a sociálnych oblastiach a zmeny, ktoré sa doteraz vyskytli, sa naďalej posilňujú.
Kognitívne zmeny
V tomto období sa upevňujú kognitívne zručnosti súvisiace s abstraktným myslením a zdôvodňovaním, ktoré sa začali rozvíjať v ranom dospievaní.
V tomto štádiu teda môžu uvažovať o zložitejších otázkach a ísť ďalej vo svojom spôsobe analyzovania situácií, pretože ľahšie pripúšťajú viacúrovňové situácie, v ktorých existujú protichodné alebo multifaktoriálne údaje.
Na druhej strane je obvyklé, že keď dospievajúci čelia určitým stresovým situáciám, ktoré prekračujú ich súčasné kapacity, vracajú sa k svojim konkrétnejším mysliteľským schopnostiam.
Podobne, hoci kapacita na sebakontrolu alebo kognitívnu kontrolu dozrieva, dospievajúci nemá dostatočnú kapacitu na reguláciu v emocionálnych situáciách alebo situáciách, v ktorých sú prítomní rovesníci.
Preto je bežné, že rodičia alebo dospelí sú v niektorých situáciách prekvapení zjavnou zrelosťou, v iných však impulzívne reakcie.
Emočné zmeny
Pokiaľ ide o ich emocionálny vývoj, dospievajúci v tejto fáze zvyšujú škálu emócií, ktoré môžu zažiť, ako aj schopnosť premýšľať o tom, čo prežívajú ostatní, a o ich empatii.
Aj keď môže byť ľahšie premýšľať o emóciách a pocitoch druhých, narcizmus stále prevláda.
V dôsledku neúplnej zrelosti v niektorých mozgových systémoch môže mať dospievajúci v tejto fáze impulzívne správanie vďaka pocitu nezraniteľnosti a všemohúcnosti. Preto typické experimentovanie v tejto fáze môže ísť ruka v ruke s rizikovými správaním, ako je napríklad nechránené sex, užívanie drog a alkoholu.
V tomto období romantické prístupy zvyčajne súvisia s neskutočnými romantickými predstavami, zvyčajne s typom večnej alebo dokonalej lásky.
Tieto fantázie sú do určitej miery stále prítomné, pokiaľ ide o vaše očakávania do budúcnosti; avšak podľa vlastného rozvoja a požiadaviek spoločnosti môžete mať realistickejšie očakávania o tom, čo chcete robiť.
Sociálne zmeny
V tejto fáze je zreteľne vidieť význam skupiny rovesníkov pre dospievajúcich, pretože je oveľa výraznejšia ako na začiatku adolescencie, pretože v týchto rokoch dosahuje svoj vrchol.
Sebavedomie adolescenta úzko súvisí s jeho rovesníckou skupinou, ktorá je v týchto rokoch veľmi vplyvná. Tento vplyv je zrejmý z oblečenia, správania, hodnôt a kódov skupiny.
Vplyv rovesníkov je taký silný, že môže významne negatívne alebo pozitívne ovplyvniť správanie adolescentov.
Partnerské skupiny žijú ako priestor na skúmanie nových úloh mimo úloh, ktoré boli stanovené v rodine, s cieľom dosiahnuť samostatnosť a oddeliť sa od rodinnej skupiny.
Preto je v tejto fáze pre adolescentov obvyklé tráviť menej času doma a napadnúť a napadnúť autoritu svojich rodičov, čo sa zvyčajne označuje ako adolescentná vzbura.
Počas tejto fázy sa môžu nadviazať párové vzťahy; v skutočnosti sú v tejto fáze tieto vzťahy omnoho dôležitejšie a majú tendenciu byť stabilnejšie ako v skorej adolescencii.
Referencie
- Barett, D. (1976). Tri etapy dospievania. The High School Journal, 79 (4), s. 333-339.
- Casas Rivero, JJ a Ceñal González Fiero, MJ (2005). Vývoj adolescentov. Fyzické, psychologické a sociálne aspekty. Pediatr Integral, 9 (1), s. 20-24.
- Gaete, V. (2015). Psychosociálny vývoj dospievajúcich. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), s. 436-443.
- Halpern, R., Heckman, P., a Larson, R. (2013). Využitie potenciálu učenia v strednom dospievaní.
- Krauskopof, Dina. (1999). Psychologický vývoj v dospievaní: premeny v čase zmien. Adolescence and Health, 1 (2), 23-31.
- Moreno, FA (2015). Dospievania. Barcelona: Redakčný UOC.