9 AKTIVITY PRE DETI S ASPERGEROM (PRÁCA NA EMÓCIÁCH) - ECONOMIA - 2024

V tomto článku uvádzame 9 aktivít pre deti s Aspergerovými pracovnými zručnosťami a kompetenciami, ktoré sú výhodné pre všeobecný život. Pretože pre ľudí s týmto syndrómom je veľmi ťažké vzťahovať sa k životnému prostrediu a ľuďom okolo nich, je potrebné vykonávať činnosti, ktoré im pomáhajú a poskytujú náznaky toho, ako musia konať v rôznych situáciách.

Účelom týchto aktivít je oboznámiť dieťa so základnými emóciami a pocitmi; Je to nevyhnutné, aby sa naučili lepšie komunikovať a zlepšovať svoju emočnú inteligenciu. Na druhú stranu, tiež chcete nadviazať spojenie medzi tvárovými rysmi tváre a emóciami.

Zoznam aktivít Asperger Kids

1. Aká je to emócia?

Postup: Budeme stáť pred dieťaťom a ukážeme mu rôzne piktogramy, ktoré okrem iného ukazujú základné emócie, ako je radosť a smútok. Zakaždým, keď predstavíme jednu z nich, povieme jej emóciu, ktorá jej zodpovedá, aby dieťa identifikovalo koncept na obrázku.

Je dôležité, aby sme vám opísali emócie a niektoré z vašich tvárových rysov. V priebehu relácie sa budeme snažiť byť tým, ktorý nám pri piktograme uvedie emóciu, piktogram.

Materiály : Piktogramy alebo obrázky o ľuďoch, ktorí prejavujú základné emócie nejakým spôsobom, ako napríklad: radosť, strach, smútok …

2. Hráme sa s pánom Potato

Postup: Vytvoríme zemiaky z novín a lepidla zmiešaného s vodou a potom ich vymaľujeme podľa potreby. Toto bude doplnené rôznymi rysmi tváre spojenými s rôznymi emóciami, ktoré budú tvoriť obočie, oči, nos a ústa. Aby sme uľahčili prácu s touto bábikou, kladieme suchý zips na bábiku aj na plastifikované rysy tváre.

Týmto spôsobom budeme spočiatku tí, ktorí dieťaťu ukážu emócie s rôznymi časťami tváre. Potom pre neho pomenujeme emócie a bude hrať s kartami. Napríklad, ak chceme šťastnú tvár, dáme obočie, oči a ústa, ktoré zodpovedajú tejto emócii.

Materiály: Na vykonávanie tejto činnosti môžeme použiť piktogramy, ktoré sme použili v predchádzajúcej činnosti, hoci je vhodné, aby sme ich robili tak, aby sa dali prilepiť a vymeniť pomocou suchého zipsu.

Na druhej strane, na vytvorenie bábiky je ideálne, že používame: balónik, lepidlo, vodu, štetec, hnedú farbu, noviny, kartón, lepidlo a suchý zips.

3. Hráme tic-tac-toe

S aktivitami 3 a 4, ktoré uvádzame nižšie, bude dieťa schopné identifikovať základné emócie prostredníctvom rysov tváre. Na druhej strane bude tiež možné spájať emócie a opisovať situácie, v ktorých sa tieto emočné schopnosti vyskytujú.

Postup: Vytvoríme hru podobnú originálnej tic-tac-toe, ale v tomto prípade založenú na emóciách. Táto aktivita môže byť vykonaná nielen s dieťaťom s Aspergerovým, ale aj s triedou všeobecne. Aby to dieťa dosiahlo, bude musieť vedieť, aký je zodpovedajúci pocit, a vzťahovať ho na svojich rovesníkov.

Najprv ho pomenujeme emóciami, ktoré sa objavia na kartách, a potom začneme hrať pri rešpektovaní pravidiel hry. Môžete vytvoriť rôzne odbočky, aby ste mohli komunikovať s ostatnými deťmi.

Materiál: Myšlienky a kríže a karty, na ktorých sa objavujú rôzne emócie, na ktorých sa má pracovať.

4. Ako sa cítim?

Postup: pri vykonávaní tejto hry začneme od Kto je kto? a urobíme karty s tvárami, ktoré prejavujú rôzne emócie. Najprv sa budeme venovať niektorým okolnostiam alebo charakteristikám emócií, napríklad, keď ste šťastní, nahnevaní, smutní atď.

Potom si dieťa môže zahrať v pároch s niektorými spolužiakmi. Je dôležité vysvetliť, že si musíte pamätať, aké máte emócie a že o tom nemôžete diskutovať so svojím partnerom. Budú medzi sebou zavádzať zásahy, kým sa im to nepodarí zistiť.

Materiál: Piktogramy emócií.

5. Twister emócií

Postup: táto aktivita je určená pre dieťa, ktoré má spoločné so štyrmi alebo piatimi ďalšími spoločníkmi. Je založená na pôvodnej hre, iba to, že v našom prípade to nebudú farby, ale emócie sprevádzané dvoma kockami. V jednom budú zastúpené buď ruky alebo nohy, v druhom emócie.

Najprv budeme hrať iba s rôznymi emóciami, akoby to bola pôvodná hra. To znamená, že hodíme rôzne kocky a objaví sa to v závislosti od toho, čo vyjde v kockách, keď hráme.

Keď to urobíme, budeme hrať dieťaťu rôzne piesne, vďaka ktorým bude cítiť rôzne pocity, aby ich mohol nielen spoznať, ale aj internalizovať. Ďalej budete musieť verbalizovať to, čo vás piesne cítili.

Aby sme mohli pokračovať v hre, odstránime emócie a necháme zomrieť iba časti tela. Týmto spôsobom dáme dieťaťu pieseň, ktorú predtým počuli, a hodia kockami, aby položili ruku alebo nohu na pocit, ktorý pieseň vytvára.

Materiály: Twister emócií. V prípade, že túto hru nemáme, môžeme ju vytvoriť pomocou kartónu a kresieb.

6. Vytvárame knihu emócií

S nasledujúcimi dvoma činnosťami sa snaží študent rozvíjať schopnosť vyjadriť svoje základné emócie. Na druhej strane vám tiež ponúka možnosť vyjadriť svoje základné emócie.

Postup: na uskutočnenie tohto seminára študent vytvorí personalizovanú knihu s použitím lepenky, ktorú vyzdobí podľa svojich predstáv. Vaše meno a názov sa môžu objaviť na obálke knihy, ktorá odráža to, čo bude vo vnútri obsahovať.

Účelom tejto knihy je zhromaždiť emócie, ktoré dieťa pociťuje v každodennom živote. Preto, aby sa zabezpečilo splnenie tohto cieľa, sa na list papiera položia konkrétne otázky, ktoré sa neskôr položia dieťaťu.

Aby sa táto činnosť zefektívnila, musí dieťa odpovedať na svoje odpovede s emóciami, ktoré cítil.

Materiály: kartón, farebné ceruzky, nožnice a lepidlo.

7. Postavili sme semafor

S aktivitami 7 a 8 budú mať deti vždy možnosť ovládať základné emócie. Naučia sa tiež vedieť, ako rozlišovať emócie, ktoré pociťujú, a kontrolovať ich správanie.

Postup: bude vyrobený z kartónu. Na čiernu kartu sa umiestnia tri kruhy, jeden červený, jeden žltý a jeden zelený. Vytvorí sa aj čierny kríž, ktorý bude mať na chrbte suchý zips, ako aj každý z kruhov, aby sa na nich mohol nalepiť, v závislosti od toho, ako je v danom okamihu dieťa.

Táto semafor nám pomôže zistiť, ako je študent stále. Spolu s vytvorením tohto sa tiež vytvorí príručka, ktorá vysvetlí význam každej farby. Červená indikuje zastavenie, keď nemôžete ovládať emócie, ako je zlosť alebo hnev.

Následne je žltá farba, ktorú chceme, aby sme si dieťa uvedomili, že je čas premýšľať a prehodnotiť problém, ktorý máme a pre ktorý sme sa zastavili (červená farba).

Keď sme prestali (červená farba) a premýšľali o probléme (žltá farba), dostali sme sa na zelenú. Táto farba bola priradená skutočnosti, že hľadáme riešenie problému, ktorý dieťa predstavuje. Preto, keď sa nachádzate v tomto bode, pokúsite sa zamyslieť sa nad najlepším možným riešením.

Materiály: Farebné karty, farebné ceruzky, lepidlo, nožnice a suchý zips.

8. Klasifikujeme správanie

Postup: V druhej aktivite sa vytvorí tabuľa s rôznymi akciami. Z týchto akcií bude dieťa musieť katalogizovať tie, o ktorých sa domnieva, že sú dobrými skutkami a ktoré, ktoré podľa jeho názoru nie sú vhodné.

Budú súvisieť s vecami, ktoré sa môžu vyskytnúť v škole, od triedy so spolužiakmi, až po veci, ktoré sa môžu vyskytnúť na ihrisku v čase prestávky. Napríklad: Zdieľam veci so svojimi spolužiakmi, neposlúcham pokyny učiteľa atď.

Materiály: Farebné karty, farebné ceruzky, lepidlo a nožnice.

9. Čítame príbeh

Táto aktivita je určená pre dieťa, aby vedelo, ako identifikovať emócie každej postavy, ktorá sa objavuje v príbehu, ako aj v akomkoľvek príbehu alebo filme. Na druhej strane je tiež cieľom dieťaťa motivovať k empatii tým, že mu kladie otázky, aby sa dostal do situácie každého z nich.

Postup: V tomto seminári bude trieda pokračovať v čítaní príbehu. Špecifickosť tohto príbehu je založená na skutočnosti, že všetky postavy počas vývoja príbehu majú rôzne emócie. Ide o to, že dieťa z tohto hľadiska chápe a rozpoznáva emócie druhých.

Akonáhle je príbeh videný, položia sériu otázok týkajúcich sa emócií postáv. Pri odpovedi na tieto otázky bude musieť študent premýšľať a postaviť sa na miesto týchto ľudí.

Pretože dieťa už vie, ako pracovať s semaforom, túto techniku ​​precvičí so znakmi v príbehu, pričom každú z nich identifikuje farbou, ktorú si myslí, že sa podobajú, a jeho emóciami.

Materiál : semafor a príbeh.

závery

Práca s ľuďmi, ktorí majú autizmus alebo Asperger, sa môže skomplikovať, ak sa nezohľadnia vlastnosti, ktoré ju tvoria.

Preto je vhodné, aby ste sa okrem poznania tejto poruchy venovali aj osobitostiam, ktoré môže dané dieťa prejaviť.

Ak tomu venujeme pozornosť, spolupráca s ním bude veľmi ľahká, ak budete trpezliví a dôslední. Spočiatku bude jeho vývoj pomalý, alebo dokonca neuvidíme žiaden pokrok, je však dôležité, aby sme sa nevzdali, pretože keď ho najmenej očakávame, môže nás to prekvapiť.