8 AKTIVITY A HRY PRE NEPOČUJÚCE DETI - ECONOMIA - 2024

Tu je zoznam hier a aktivít pre nepočujúce deti , ktoré môžete robiť vo vzdelávaní a dokonca aj doma, aby ste zlepšili ich autonómiu a porozumenie svetu okolo nich.

Niekedy je ťažké poznať druh cvičenia, ktoré môžeme robiť s deťmi, ktoré majú nejaký druh hluchoty. Je to však oveľa jednoduchšie, ako si myslíme, pretože musíme brať do úvahy iba typ hluchoty, ktorý máte, a váš vek.

Činnosti na zachytenie zvukov

Na zlepšenie sluchu detí, ktoré majú nejaké ťažkosti alebo dokonca poruchu sluchu, je veľmi dôležité, aby vedeli, ako zachytiť rôzne existujúce zvuky.

Jednou z možných aktivít, ktoré môžete urobiť, aby ste zlepšili a podporili získavanie zvukov hluchoty, sú aktivity, ako sú aktivity, ktoré predstavíme nižšie:

1. Hádajte hádanku

Materiály: bicie nástroje ako bubon, trojuholník, činely atď.

Postup: S rôznymi bicími nástrojmi, ako je trojuholník, bubon a činely, hrajte s dieťaťom rôzne hádajúce činnosti. Musíte ho najskôr varovať, že počuje hluk, a potom to musí urobiť a musí uhádnuť, koľkokrát zaznel, alebo dokonca aj keď zaznel.

Najprv musíte zavrieť oči. Pri prvých príležitostiach bude upozornený, že hra sa má začať, ale postupne sa musíte pokúsiť nehovoriť nič s myšlienkou, že sa pokúsi uvedomiť, či nástroj hrá alebo nie.

Tipy : V niektorých prípadoch je pre druh hluchoty, ktorú môže dieťa predstavovať, pre nich bežné, že nepočujú sériu zvukov a frekvencií. V takom prípade budeme vykonávať činnosti zamerané na zlepšenie a podporu prijímania zvukov, s ktorými je možné pracovať.

Túto činnosť je možné vykonávať aj pod dozorom v triedach stredísk, ak sú deti umiestnené v pároch.

2. Prehráva sa pieseň?

Materiály : hudba a stoličky.

Postup: Môže sa považovať za typickú hru stoličky av skutočnosti je. Cieľom tejto činnosti je, aby dieťa znovu vedelo, ako zistiť, že okolo neho sa vytvárajú zvuky, napríklad pieseň.

Pri tejto príležitosti použijeme všetky druhy hudobných štýlov, aby ste si mohli zvyknúť na čo najširšiu škálu zvukov. Budeme ich hrať na chvíľu a keď ich prestanete počúvať, budete sa musieť rýchlo posadiť, aby ste nestratili svoje miesto.

Tipy: Na začiatku je vhodné začať s tými najhlasnejšími alebo s tými, ktorí majú rytmy, ktoré možno zreteľne počuť ako rockovú hudbu, a nakoniec použiť skladby, ktoré sú viac pozastavené a pomalé, a preto je pre nich ťažšie zistiť, či to znie. alebo nie.

Činnosti na zachytenie hlasov

Rovnako ako cvičenie na zachytenie zvukov je pre vašu autonómiu veľmi dôležité, aby ste vedeli, ako zistiť, kedy s vami hovoria alebo či sú okolo vás ľudia, ktorí hovoria. Z tohto dôvodu uvádzame niektoré cvičenia, ktoré môžu dieťaťu pomôcť pri zachytávaní hlasov:

3. Potrasie mi hrudník, keď s tebou hovorím?

Materiály: Na vykonanie tejto činnosti nepotrebujete žiadny druh materiálu.

Postup : Rozdeľte deti na dvojice a na dosku umiestnite pár viet. Môžu to byť typy: zajtra prší, vo výklenku som mal sendvič, ahoj, volám sa Julia atď. Aktivita bude pozostávať z toho, že deti si najprv položia ruky na hruď svojho partnera, potom začnú reprodukovať frázy, ktoré boli umiestnené na doske.

Cieľom je, aby si deti všimli, že sa pri rozhovore chvejú naše hrudník a krk, takže všetky zvuky sa generujú podobným spôsobom. Môžu asociovať, že keď v prostredí alebo v našom tele vznikajú vibrácie, hovoríme, a preto sa vytvára zvuk.

Tipy: Je dôležité, aby sme začali činnosť krátkymi slovami, aby pre nich bolo ťažké zistiť, či partner hovorí alebo nie. Neskôr musíme prelínať krátke slová s vetami.

4. Môžeme hovoriť veľryba?

Materiály: Na vykonanie tejto činnosti nepotrebujete žiadny druh materiálu.

Postup: Rozdeľte deti do skupín po troch. Ďalej ich musíte pri komunikácii priradiť zvieraťu, ktoré je v mori alebo na súši. Túto aktivitu majú veľmi radi, pretože musia hovoriť rôznymi hlasmi, aby zistili, ktorá osoba hovorí.

Budete dávať fotografie rôznych zvierat a oni im musia dať hlas, ktorý zviera môže mať. Na druhej strane musia pri vykonávaní činnosti napodobňovať výrazy tváre.

Tipy : Je dôležité, aby boli počas cvičenia nasmerované, pretože budú existovať deti, ktoré kvôli svojmu typu hluchoty nevedia napodobňovať hlasy a zvuky zvierat, preto si musíme pomôcť s pozíciou pier a odčítaním pier a tvárový.

Činnosti zamerané na to, odkiaľ prichádzajú zvuky

Na druhej strane je tiež dôležité nielen zachytiť zvuky a hlasy, ale presne vedieť, odkiaľ pochádzajú. To umožní deťom vedieť, ako nájsť osobu alebo predmet, čo je nesmierne dôležité pre ich samostatnosť a rozvoj v ich každodennom živote.

5. Kde som?

Materiály: Na vykonanie tejto činnosti nepotrebujete žiadne materiály.

Postup : Po umiestnení detí do dvojíc musí jedno z nich sedieť na stoličke pri pohľade zboku a so zavretými očami. Druhý sa postaví za partnera.

Ďalej musí byť partner, ktorý bol umiestnený za, presunutý na bok stoličky a začať hovoriť krátkymi slovami. Medzitým musí dieťa, ktoré sa posadilo, identifikovať, z ktorej strany hovorí. Akonáhle to uhádol, dieťa, ktoré má túto úlohu, sa bude vzájomne prelínať s rôznymi pozíciami okolo svojho partnera.

Keď dieťa, ktoré sedí na stoličke so zavretými očami, prešlo všetkými testami, je na partnerovi, ktorý stál, aby ich vykonal. Akonáhle ste obaja ukončili aktivitu, bude sa striedať, aby ste mohli cvičiť rôznymi spôsobmi hlasu.

Tipy: Je dôležité, aby učiteľ dohliadal na túto aktivitu, aby deti nebežali dobre a nevyužívali priestor, a tak nedali spolužiakovi, ktorý sedí na mieste, kde sedí, stopy. Frázy môžu byť rovnaké ako frázy použité v predchádzajúcich cvičeniach.

6. Kde je objekt, ktorý znie?

Materiály: Na túto činnosť bude vhodné použiť bicie nástroje, ktoré sme už použili v predchádzajúcej činnosti, alebo naopak, akýkoľvek objekt, ktorý môže mať dostatočne silný zvuk.

Postup: Deti umiestnime do skupín po troch, potom každému dáme nástroj a / alebo materiál, s ktorým môžu pracovať, aby vydávali zvuky rôznych frekvencií. Potom jeden z nich bude sedieť v strede so zavretými očami.

Neskôr sa ich spoločníci musia striedať pomocou nástrojov, ktoré im boli predtým dané, zatiaľ čo prelínajú rôzne miesta, z ktorých môžu byť umiestnené.

Partner, ktorý sedí, musí uhádnuť, kde bol umiestnený, a ak je to možné, aký nástroj alebo predmet hrali. Keď ich napravíte, role sa zamenia.

Tipy: Na uľahčenie typu činnosti sa odporúča, aby boli nastavené polohy, z ktorých majú nástroje znieť. Tiež je potrebné a priori prezentovať zvuky a materiál, ktorý sa má použiť.

Keď sa vyvíjajú v detekcii zvukov a hlasov, môžeme tieto indikácie preskočiť.

Činnosti na rozlíšenie a rozpoznávanie zvukov

Akonáhle vedia, ako zachytiť zvuky, hlasy a odkiaľ pochádzajú, zostáva najťažšia vec: presne identifikovať, čo objekt znie, a rozpoznať ho.

To im umožní čeliť problémom, ktoré sa môžu vyskytnúť v ich každodennom živote, napríklad pri prechode prechodom pre chodcov, aby presne vedeli, čo to znie, kde to znie a kde to znie.

7. Aký objekt hrá?

Materiály: Tie materiály, ktoré boli použité predtým a sú známe, by boli v poriadku. Objekty by sa však mali striedať s tými, na ktoré sa nezaoberajú, aby sa aktivita stala výnosnejšou.

Postup: Keď sa deti rozdelia do skupín po štyroch. Učiteľ rozdelí predmet jednému z nich, zatiaľ čo ostatní sú so zavretými očami. Každý, kto má nástroj, musí stáť v strede a musí začať vydávať zvuk alebo predmet, ktorý im bol daný.

Ostatní spolužiaci musia zistiť, o aký objekt ide a odkiaľ zvuk pochádza. Keď to uhádli, partner v strede by sa mal striedať s druhým dieťaťom v skupine vedľa neho, ktorá bude mať ďalší nástroj.

Keď všetky deti, ktoré boli umiestnené v centre, prešli všetkými skupinami, túto aktivitu vykonajú iní spolužiaci, aby všetky objekty mohli identifikovať objekty.

Tipy: Učiteľ by mal skontrolovať, či deti, ktoré sú v strede skupiny, sú schopné správne ozvučiť predmet. Na druhej strane musia tiež kontrolovať čas, počas ktorého sa ozývajú.

8. Ako znie svet?

Materiál: CD so zvukmi sveta: dážď, vietor, autá, nástroje … a počítač alebo hudobný prehrávač.

Postup : Táto aktivita sa uskutoční v skupine. Deti by si mali vziať prázdny list a pero alebo ceruzku a zapísať si rôzne predmety alebo veci, ktoré sa reprodukujú na CD.

Po dokončení skladieb, ktoré sa majú prehrať, musia učiteľovi oznámiť zvuky, ktoré počuli, a predmet alebo vec, o ktorú ide. Napríklad, ak počuli dážď, musia povedať, že to bol dážď.

Tipy: Odporúča sa, aby sa skladby prehrávali dvakrát alebo trikrát, v závislosti od úrovne hluchoty, ktorú majú študenti. Spočiatku je pre nich normálne mať ťažké identifikovať tie zvuky, s ktorými nie sú oboznámení.