6 PEDAGOGICKÉ TEÓRIE UČENIA A ICH CHARAKTERISTIKY - ECONOMIA - 2026

Na pedagogickej teórie sú rôzne spôsoby, ako porozumieť procesom vyučovania a učenia. Zakladajú sa na výskume uskutočňovanom v rôznych oblastiach, ako je psychológia, sociológia alebo samotný vzdelávací systém. Každý z nich vychádza z rôznych predpokladov a zo všeobecných metód výučby.

Pedagogické teórie sa od začiatku vzdelávania výrazne rozvíjali. Tieto zmeny sú dôsledkom zmien v kultúrach, ako aj nových údajov získaných z výskumu na túto tému. Ako sa teórie vyvíjali, založili sa na nich aj vzdelávacie systémy.

Zdroj: pexels.com

V tomto článku uvidíme hlavné pedagogické teórie, ktoré boli prijaté v priebehu dejín. Ďalej budeme študovať ich hlavné predpoklady, ako aj hlavné dôsledky, ktoré majú na spôsob, akým sa študenti učia vo vzdelávacích systémoch, ktoré vytvárajú.

Teórie založené na mentálnej disciplíne

Erasmus z Rotterdamu

Prvé pedagogické teórie v histórii vychádzajú z predpokladu, že cieľom výučby nie je učenie sa samo.

Naopak, hodnotili sa tie vlastnosti, ktoré tento proces modeloval: inteligencia, postoje a hodnoty. Výučba teda slúžila predovšetkým na disciplináciu mysle a na vytváranie lepších ľudí.

Tento model nasledoval v grécko-rímskom staroveku, kde boli občania poučení o predmetoch ako logika, rétorika, hudba, gramatika a astronómia. Vyučovanie bolo založené na napodobňovaní a opakovaní a učiteľ mal nad svojimi študentmi absolútnu autoritu.

Neskôr, v renesancii, školy ako jezuiti a myslitelia ako Erasmus z Rotterdamu túto pedagogickú teóriu mierne upravili.

Učenie muselo predchádzať pochopeniu, takže úlohou učiteľa bolo pripraviť materiál takým spôsobom, aby ho študenti pochopili čo najlepšie.

Tento prístup sa používal mnoho storočí a v niektorých školách je dnes rozšírený. Dôraz na disciplínu ako spôsob rozvoja mysle a charakteru je stále prítomný v mnohých vyučovacích modeloch po celom svete. Tento model však získal veľkú kritiku.

Prírodné teórie

Rousseau

Jedným z prvých pedagogických teórií, ktoré ponúkli alternatívu k mentálnej disciplíne, bol naturalistický prístup. Tento spôsob porozumenia výučby verí, že proces učenia sa vyskytuje prirodzene kvôli vlastnému spôsobu života detí.

Podľa naturalistických teórií je základnou úlohou učiteľa vytvoriť vhodné podmienky pre deti, aby sa mohli učiť a rozvíjať svoj plný potenciál.

Dôležitosť prenosu čistých poznatkov sa tak znižuje a väčší dôraz sa kladie na získavanie rôznych skúseností študentmi.

Niektorí z najdôležitejších autorov tohto prúdu boli Rousseau so svojou teóriou dobrého divocha a Pestalozzi. Obidve propagovali redukciu formovania učenia sa pri propagácii prírodných skúseností. Na druhej strane verili, že je potrebné povzbudiť deti, aby sa učili a využívali svoje vlastné zdroje.

Prírodovedné pedagogické teórie sa v modernom svete prakticky nedajú uplatniť. Mnohé z jeho princípov sa však v dnešnom vzdelávacom systéme stále používajú.

Asocialistické teórie

Jean piaget

Jedným z prúdov, ktorý mal najväčší vplyv na rozvoj pedagogiky ako disciplíny, je asociacionizmus. Učenie autorov v podstate pozostáva z vytvárania mentálnych súvislostí medzi rôznymi myšlienkami a skúsenosťami. Jeho autori si mysleli, že sa rodíme bez akýchkoľvek vedomostí, a musíme ich budovať v priebehu rokov.

Niektorí z najvýznamnejších autorov tohto prúdu boli Johann Herbart a Jean Piaget. Obaja hovorili o mechanizmoch, ktoré pravdepodobne využívame na získavanie vedomostí prostredníctvom našich skúseností; napríklad asimilácia a prispôsobenie sa, obidve idey, ktoré sú stále veľmi prítomné v súčasných teóriách rozvoja.

Pokiaľ ide o pedagogiku, asociacionistické teórie obhajujú, že najlepší spôsob, ako prinútiť študentov, aby sa učili, je spájanie nových poznatkov s tým, čo už študenti majú.

Týmto spôsobom je úlohou učiteľa pripraviť každú triedu takým spôsobom, aby všetky nové učenia boli navzájom prepojené.

V súčasnosti sa pedagogika odvodená od asociálneho prúdu považuje za príliš obmedzujúcu pre deti, ktorá neponecháva žiadny priestor pre kreativitu alebo skúmanie. Napriek tomu sa niektoré z jeho nápadov naďalej uplatňujú v súčasných školských triedach.

Behaviorálne teórie

Skinner, otec radikálneho behaviorizmu

Jedným z najznámejších prúdov v celej oblasti psychológie, ktorý mal najväčší vplyv na výučbu aj v súvisiacich odboroch, je behaviorizmus.

Táto teória je založená na myšlienke, že všetko učenie sa uskutočňuje spájaním zážitku s predchádzajúcim, alebo s príjemnými alebo nepríjemnými stimulmi.

Behaviourizmus je založený hlavne na dielach týkajúcich sa klasického kondicionovania a operatívneho kondicionovania. V tomto trende sa deti považujú za „čisté bridlice“ bez akýchkoľvek predchádzajúcich vedomostí a bez individuálnych rozdielov. Jeho obhajcovia sa preto domnievali, že každé učenie je nevyhnutne pasívne.

Mnohé zo vzdelávacích procesov, ktoré sa vyskytujú v moderných školách, sú skutočne založené na klasickom alebo operatívnom kondičovaní. Dnes však vieme, že ľudia sa už rodia s určitými vrodenými predispozíciami, ktoré môžu nakoniec viesť k významným individuálnym rozdielom.

V čisto behaviorálnom vzdelávacom prostredí by boli všetky deti vystavené presne rovnakým stimulom a uskutočňovali by rovnaké učenie. Dnes vieme, že sa tak nestane a že osobnosť a okolnosti každého študenta zohrávajú pri jeho vzdelávaní veľmi dôležitú úlohu.

Behaviorizmus je stále dôležitou súčasťou založenia moderných vzdelávacích systémov.

Kognitívne teórie

Kognitívne pedagogické teórie sú v mnohých ohľadoch opakom behavioristických. Zameriavajú sa hlavne na pochopenie procesov, ako sú učenie, myslenie a jazyk, ktoré sú čisto mentálne. Jeho zástancovia sa domnievajú, že tieto procesy zohrávajú veľmi dôležitú úlohu vo všetkých aspektoch nášho života.

V oblasti vzdelávania kognitívne teórie potvrdzujú, že každý vzdelávací proces sa riadi určitým sledom. Zvedavosť sa najprv vzbudí; neskôr sa problémy predbežne preskúmajú a urobia sa prvé hypotézy. Nakoniec sa vyberú najpravdepodobnejšie z nich, ktoré sa overia a prijmú.

Na druhej strane kognitívni psychológovia veria, že intelektuálna kapacita ľudí sa s vekom rozvíja. Z tohto dôvodu nie je možné učiť štvorročné dieťa rovnakým spôsobom ako dospievajúci. Vzdelávací systém si preto musí byť vedomý týchto rozdielov a prispôsobiť im učebné materiály.

Okrem toho vzdelávacie systémy založené na kognitívnych teóriách kladú veľký dôraz tak na prebudenie zvedavosti a motivácie študentov, ako aj na kladenie otázok a formulovanie hypotéz pre seba. Je to najpoužívanejšia metóda výučby čistých vied, ako je matematika alebo fyzika.

Štrukturálne teórie

Jednou z najdôležitejších škôl v disciplínach ako psychológia a pedagogika bol Gestalt. Tento prúd vytvorený začiatkom 20. storočia obhajoval, že spôsob, akým vnímame jav, nemožno vysvetliť jednoducho skúmaním jeho častí.

Na pedagogickej úrovni to má niekoľko veľmi dôležitých dôsledkov. Každé nové učenie (či už ide o historický text alebo najlepší spôsob riešenia matematického problému) začína neštruktúrovaným spôsobom. Študenti sa najprv snažia nájsť najdôležitejšie prvky a zamerať sa na ne.

Tým sa celá skúsenosť spojená s novým učením upravuje podľa toho, na ktoré časti sa zamerali. Teda, vaše vedomosti o predmete sú vylepšené a stále viac štruktúrované, až kým ich nakoniec nezískate úplne.

Rôzne vyšetrovania ukázali, že mnohé z našich mentálnych kapacít sú štruktúrované, a preto musíme pred ich integráciou nové znalosti prispôsobiť týmto štruktúram. Preto musia študenti zohrávať aktívnu úlohu vo vlastnom učení.

V rámci tejto pedagogickej teórie je úlohou učiteľa poskytovať príklady, motivovať a pomáhať vytvárať mentálne štruktúry pre študentov.

Preto má skôr zmierňujúcu úlohu, než byť nositeľom vedomostí. Tento prístup sa ukázal ako veľmi užitočný u študentov s väčšou výučbou.

záver

V tomto článku sme videli niekoľko najdôležitejších pedagogických teórií, ktoré sa objavili v celej histórii. Každá z nich priniesla do súčasného vzdelávacieho systému nové aspekty a ich vplyv je vo väčšine prípadov naďalej významný.

Nakoniec treba poznamenať, že jav učenia je mimoriadne zložitý. Z tohto dôvodu pravdepodobne žiadna z teórií nemá absolútnu pravdu, ale v každej z nich sa dá nájsť určitá pravda. Takže prístup, ktorý zachytáva to najlepšie zo všetkých vízií, je zvyčajne najúčinnejší.

Referencie

1. "Pedagogická teória" v: Infolit. Zdroj: 2. februára 2019 z Infolit: infolit.org.uk.
2. „Pedagogické teórie, ktoré by mali všetci učitelia vedieť“ v: Stupne vzdelania pre deti predškolského veku. Zdroj: 2. februára 2019 zo stupňov vzdelania predškolských detí: early-childhood-education-degrees.com.
3. "Teórie učenia a pedagogika" v: IGI Global. Zdroj: 2. februára 2019 z IGI Global: igi-global.com.
4. "Pedagogika" v: Britannica. Zdroj: 2. februára 2019 z Britannica: britannica.com.
5. „Pedagogika“ v: Wikipedia. Zdroj: 2. februára 2019 z Wikipedia: en.wikipedia.org.