17 DYNAMIKA PREZENTÁCIE PRE DETI A MLADÝCH ĽUDÍ - ECONOMIA

Ponechávam vám zoznam zábavných a originálnych dynamík prezentácie, aby ste mohli pracovať s deťmi, dospievajúcimi alebo dospelými, pričom treba pamätať na to, že všetky techniky je možné prispôsobiť každému kontextu alebo situácii.

Situácie, ktoré vznikajú pri nadväzovaní nových vzťahov, v skupinách vytvárajú okolnosti, ktoré si niekedy vyžadujú technický postup na nadviazanie prvého kontaktu a lepšie spoznanie sa.

„Rozbiť ľad“ si vyžaduje techniky potrebné na nadviazanie prvého kontaktu a úplnú komunikáciu; tak sa dá vytvoriť príjemné a vnímavé podnebie. Odporúča sa, aby boli použité na začiatku školenia, ktoré sa plánuje uskutočniť (workshop, kurz, atď.), Čím sa uľahčí integrácia skupiny, a tak môžu nastať situácie dôvery.

Nasledujúca dynamika je určená na to, aby sa študent mohol efektívne a príjemne integrovať do novej skupiny. Po skončení dynamiky sa musí študent cítiť pohodlne, musí byť schopný komunikovať so skupinou ako jedinečný a nenahraditeľný komponent.

Materiály požadované pre každú činnosť budú špecifikované v každej technike, zvýraznené tučným písmom, pretože nie sú potrebné početné alebo drahé materiály.

17 Dynamika prezentácie pre deti a dospelých

1 - pavučina

V rámci tejto prvej dynamiky účastníci vytvoria kruh, v ktorom bude hlavným predmetom činnosti guľa priadze.

Prvý člen hovorí o svojom mene a ako návrh hovorí, že sa mu páči vo svojom voľnom čase (tento návrh je možné upraviť v závislosti od kontextu a obsahu, v ktorom sa nachádzame).

Potom nečakane prvý hodí loptu inému partnerovi a funkciu zopakuje. Týmto spôsobom sa vlákno rozdeľuje, až kým nedosiahne posledného študenta, čím sa vytvorí pavučina.

Nakoniec posledná osoba, ktorá uviedla svoje meno, vráti loptu do predposlednej a bude to opakovať meno poslednej, atď. Nakoniec sa vlákno musí dostať k osobe, ktorá začala činnosť.

2 - Kto je kto?

Zloženie otázok sa pripravuje a doručuje študentom jednotlivo na list papiera. Študenti, ktorí používajú pero, sa budú musieť rozložiť po triede, aby položili tieto otázky všetkým svojim spolužiakom.

Na otázky je potrebné odpovedať jediným menom, ktoré dáva odpoveď na každú otázku. Dajte im priemerne 15 alebo 20 minút na vykonanie činnosti. Niektoré otázky môžu byť napríklad:

… Kto sa narodil v rovnakom roku ako ja:
… Meno, ktoré začína tým istým písmenom ako moje:

… Kto má rád rovnaké športy ako ja:
… Kto sa narodil mimo tejto provincie:
… Ktorej vlasy majú rovnakú farbu ako moje:
… Kto vo svojom voľnom čase čítal tú istú knihu ako ja:
… ktorý má rovnaké hobby ako ja:
… Ktorí cestovali mimo Španielska:

(Tieto otázky sú navrhnuté, a preto ich možno upraviť).

Po ukončení činnosti budú vyzvaní, aby zdôraznili otázky, ktoré ich najviac zaujali, a budú uvažovať o tom, ako túto aktivitu našli.

3- Štyri rohy

Každý člen skupiny dostane hárok a pero. Budú požiadaní, aby nakreslili symbol, ak sú zastúpení, ktorý súvisí s ich vlastnou osobnosťou.

Potom sú požiadaní, aby v pravom dolnom rohu napísali nejaké osobné informácie, napríklad vek. V ľavom hornom rohu to, čo sa im najviac páči. V ľavom dolnom rohu sa im najviac nepáči av pravom hornom rohu sú očakávania týkajúce sa kurzu, dielne atď., Ktoré dostanú.

V ďalšej fáze ide o to, ako ísť a vysvetliť zvyšku triedy, z čoho kresba pozostáva, a takto sa môžu riadiť tým, čo napísali, aby mohli mať vopred stanovený scenár.

Výkresy sa potom prilepia na stenu a vytvoria galériu, aby ich mohli vidieť všetci spolužiaci. Budú to môcť vidieť podrobne a budú môcť klásť akékoľvek otázky, ktoré môžu vzniknúť autorom výkresov.

Nakoniec sa ich všeobecne pýtajú , ako sa cítili? A čo pre nich aktivita znamenala?

4 - Domy

Veľká skupina je rozdelená do malých skupín, očíslovaných od 1 do 5 (v závislosti od počtu ľudí, ktorí ju tvoria). Žiada sa, aby nakreslili dom na hárok papiera (na skupinu) s použitím farieb a požiadali o distribúciu informácií, o ktoré sa požiada v nasledujúcich častiach:

Pri vchodových dverách: mená členov vytvorenej skupiny.

Na streche: očakávania, ktoré má skupina v kurze, dielni atď. ktoré sa práve začali.

Na stenách: skupinové dojmy vnímania iných skupín.

Nakoniec musí každá skupina predstaviť svoju prácu a keď sa uvedú mená každej zložky (smerujúc ku dverám domu), každá osoba sa musí predstaviť vyslovením svojho mena a informácií, ktoré chce o sebe poskytnúť.

5- Kreslenie autoportrétu

Žiada sa, aby urobili autoportrét, v ktorom sa sami odrazia na liste papiera a používajú pero. Okrem toho v samotnom nákrese musia obsahovať najmenej tri dôvody, prečo sa zapísali do odbornej prípravy, ktorú dúfajú.

Nakoniec sa navrhuje, aby sa so svojimi spolužiakmi podelili o autoportrét a dôvody, prečo boli takto nakreslené.

6-loga

Všetky komponenty budú mať ceruzku a papier. Najprv je vysvetlená definícia loga, napríklad výrazu veľkých značiek, pomocou príkladu, ktorý sprevádza uvedený argument. Ďalej sa navrhuje nakresliť symbol (logo), ktorý ich charakterizuje jednotlivo.

Nakoniec každý účastník svojim kolegom preukáže svoje logo a uvedie, prečo to urobil, aby ho poznali.

7-Stretnutie cez objekty

Skupina je rozdelená do dvoch podskupín. V prvej časti sa do tašky vloží vlastný predmet, napríklad: kľúče, náramok atď. A potom druhá časť skupiny vezme objekt, každý z nich a vyhľadá vlastníka tohto objektu.

Akonáhle bude majiteľ nájdený, každý pár sa predstaví ostatným partnerom a poskytne im požadované informácie.

8-moderné piesne, každodenné frázy alebo príslovie

Tréner zapíše na rôzne karty mená známych / slávnych ľudí a ich príslušných partnerov (na ich spracovanie použije kartón a značky).

Príkladom môžu byť Don Quixote (na jednej karte) a Sancho (na druhej). Musí existovať rovnaký počet kariet ako členovia skupiny.

Každý študent, bez preukazu, musí nájsť svojho partnera. Po nájdení a na základe príkazu stanoveného skupinou budú musieť svojim spolužiakom vysvetliť, kým sú.

9 - Znak

Každá zložka si musí zvoliť slávnu osobu, s ktorou zdieľa svoje meno. Potom musí pred celou skupinou napodobniť postavu a zvyšok musí uhádnuť, aké je jeho meno.

10-Kto som? To som ja

Lektor poskytne noviny, časopisy a opakovane použiteľné dokumenty (okrem lepidla, farieb a papiera / kartónu).

Týmto spôsobom musí každý komponent zostaviť koláž s informáciami, ktoré ich najlepšie reprezentujú zo všetkého poskytnutého materiálu. Nakoniec svojim kolegom vysvetlíte, prečo ste tieto informácie vybrali a čo vás predstavuje.

11-Kto chýba?

Žiadame členov, aby vytvorili uzavretý kruh. Potom všetci zavrú oči a jeden z nich opustí miesto. Potom sa ich opýta, koho si myslia, že odišiel.

12-Celé mená

Polovica účastníkov vytvorí kruh a dostane kartu so svojím menom (na to potrebujete kus lepenky na osobu a pero). Ďalej sa navrhuje, aby sa každý snažil zapamätať si názvy každej súčasti pri pohľade na karty.

Na konci času dohodnutého skupinou na zapamätanie sa karty odstránia a začnú sa otáčať. To znamená, že budú odovzdané osobe po jej pravici a tak ďalej, až kým tréner nezastaví čas.

Nakoniec bude mať každá osoba kartu, ktorá nie je jej vlastnou a musí hľadať jej majiteľa.

13 - Lopta na výsluch

Vytvorí sa niekoľko tímov v závislosti od počtu ľudí v skupine. Bude poskytnutá lopta a bude potrebné použitie hudobného prehrávača. Na začiatku hudby sa lopta bude otáčať cez každú zložku skupín tak, aby sa nezastavila, kým sa hudba nezastaví.

Osoba, ktorá má loptu v okamihu, keď nie je počuť žiadny zvuk, by mala povedať svoje meno a otázku, ktorú mu položí každý člen skupiny.

Musíme spresniť, že toto cvičenie sa bude opakovať toľkokrát, koľkokrát sa považuje za vhodné, aby sa prezentovala väčšina skupiny.

14 - Časti tela

Žiada sa, aby vytvorili dva uzavreté kruhy, jeden bude vo vnútri druhého. Pomocou hudby na pozadí (vyžaduje si hudobný prehrávač) sa budú študenti držať za ruky a kruhy sa začnú otáčať a zastaviť, keď sa hudba zastaví, pričom jedného študenta zostanú pred druhým.

Po zastavení sa každý pár bude musieť predstaviť a odpovedať na otázku, ktorú si navzájom kladú. Hudba potom bude pokračovať a kruhy sa znova otočia, koľkokrát to uznáme za vhodné.

15 - Správy

Tréner kontextualizuje techniku poukazom na dôležitosť a vplyv dobrých a zlých správ. Od tejto časti sa žiada, aby napísala dve dobré správy, ktoré sa im stali počas ich života. Na to potrebujeme papier a perá.

Potom sa každý člen skupiny predstaví a oznámi svoje novinky. Podobne môžu k poskytnutým informáciám prispieť aj ostatní.

16-Obavy a nádeje

Každá zložka musí písať na list s perom, svoje obavy, obavy a nádeje týkajúce sa situácie, v ktorej prežili, žijú alebo žijú. Po dokončení musí tréner dať priestor tým, ktorí sa chcú zúčastniť, a každý z nich sa predstaví a uvedie písomné informácie.

Ďalej tréner zapíše všetky názory na tabuľu tak, aby na konci slov mohol poukázať na najčastejšie a diskutovať o nich.

Je dôležité, aby sa v rozprave opakovali mená študentov, ktorí poskytujú informácie, aby si ich pamätali.

17-mienový reťazec

Skupina vytvorí kruh. Každá zložka v poradí uvedie svoje meno a zviera, partner napravo musí zopakovať meno predchádzajúcej osoby atď.

18 - Prezentácia fotografiami

Od študentov sa požaduje, aby náhodne vytvorili kruh okolo niekoľkých fotografií umiestnených v strede. Každý študent si musí vybrať fotografiu, ktorá sa mu najviac páči, podľa svojich charakteristík (vkusu a preferencií).

Potom sa každý študent pokúsi udržať rovnaký kruh a predstaví sa mu a vysvetlí, prečo si vybral fotografiu, aké má s ňou súvislosť a čo ju odlišuje od ostatných.

ohodnotenie

Pokiaľ ide o hodnotenie, musíme vziať do úvahy, že pozorovanie je nástroj vybraný na overenie, či technika funguje správne. Osoba vykonávajúca školenie by mala zvážiť, či pracovala a či sa zmenil postoj skupiny.

Pokiaľ je to možné, bude analyzovať, či existuje väčšia interakcia medzi študentmi, či existujú situácie, keď v triede začnú počuť šepot a smiech. Teraz je potrebné poznamenať, že aktivita splnila ciele stanovené na začiatku.

Inými slovami, úspech musí byť taký, že došlo k „ľadovej prestávke“ a chýbala tiež chlad, ktorá sa objavila na začiatku tréningu, čo ponecháva priestor pre hravé, príjemné a pokiaľ možno šťastné podnebie. ,

Okrem toho má sprostredkovateľ činnosti plné právo zasiahnuť a nabádať k účasti na každej z techník. Musíme však zdôrazniť, že ak nie je stanovený odhadovaný čas pre každú aktivitu, predpokladá sa, že sa použije čas, ktorý vyžaduje tréner, pričom sa odporúča minimálna doba pätnástich minút na jednu techniku.

Tiež sa ti môže páčiť

Dynamika a aktivity sebavedomia pre deti a dorast
15 Dynamika tímovej práce
27 Skupinová dynamika pre deti a dospelých

Toto je zhrnutie videa s niektorými dynamikami:

Iná dynamika záujmu

Skupinová dynamika pre mladých ľudí.

Asertívna komunikačná dynamika.

Motivačná dynamika.

Dynamika sebaúcty.

Dynamika emočnej inteligencie.

Dynamika skupinovej integrácie.

Dynamika kreativity.

Dynamika dôvery.

Dynamika vedenia.

Dynamika riešenia konfliktov.

Dynamika hodnôt.

Dynamika tímovej práce.

17 DYNAMIKA PREZENTÁCIE PRE DETI A MLADÝCH ĽUDÍ - ECONOMIA - 2026