10 DYNAMIKA HODNÔT PRE DETI A DOSPELÝCH - ECONOMIA - 2026

K Dynamika hodnoty sú nástroje používané v triede sa deti a dospievajúci, s ktorou je určené pre vytváranie kritické, reflexné a participatívnej klímu. Vyučovanie hodnôt je dôležité pre všetky oblasti života študentov a bude ich sprevádzať po celý život.

Preto prostredníctvom hier a dynamiky môžu byť tieto hodnoty propagované a vykonávané zábavnejšie a bližšie a pravdepodobne budú študenti vnímavejší.

Je dôležité, aby dospelí, ktorí sú pre nich referenciou, boli dôslední vo svojom správaní a konaní. Okrem stimulovania kritického myslenia a vytvárania podnebia, v ktorom sa maloleté cítia príjemne, keď vyjadrujú svoje názory.

V tomto príspevku uvidíme 10 dynamík práce s deťmi a dospievajúcimi na hodnotách v triede alebo aj doma. Je dôležité, aby sme brali do úvahy ciele každej z nich a aby sme ich v prípade potreby prispôsobili skupine, ktorej je určená.

Odborníci v oblasti vzdelávania a rodiny by sa nemali snažiť naočkovať súbor hodnôt. Účelom by malo byť vštepenie hodnôt a pozitívnej morálky, ktoré z nich zajtra urobia produktívnych a zodpovedných dospelých.

Tieto deti a dospievajúci potrebujú, aby ich dospelí učili hodnoty, aby mohli formovať svoju morálku. Ľudia, ktorí majú silné a dobré hodnoty, sú vo všeobecnosti šťastnejší a pozitívnym spôsobom dosahujú väčšie úspechy vo svojich vzťahoch a pozitívne prispievajú k spoločnosti a bezprostrednému kontextu.

Ďalej sa pozrieme na dynamiku.

Dynamika pre prácu s hodnotami

1 - Stimulácia kritického myslenia

• Ciele: viesť dialóg o morálnych hodnotách.
• Potrebný čas: približne 30 minút. Čas sa bude líšiť v závislosti od počtu ľudí v skupine a ich zapojenia.
• Veľkosť skupiny: je ľahostajná.
• Miesto: učebňa, obývacia izba alebo vonkajší priestor, v ktorom sú pohodlné.
• Potrebné materiály: žiadne.
• Postupujte nasledovne:

Skupinový facilitátor položí sériu otázok a povedie skupinovú konverzáciu. Môžu byť: Ak by ste sa rozhodli byť niekým, kým by ste boli? Ak vidíte osobu, ktorá poškriaba auto niekoho iného a neopustí poznámku, ako by ste konali? Keby ste boli bohatí, ako by ste utratili peniaze? Čo by ste urobili, ak vidíte, ako niekto obťažuje alebo týra inú osobu?

• Diskusia: Nie je účinné hovoriť deťom a dospievajúcim o tom, ako myslieť alebo konať. Preto táto dynamika, ktorá môže vyvolať diskusiu, ponúkne lepšie výsledky.

2 - Objasnenie hodnôt

• Ciele:

1. Ukážte, že každá osoba má iné hodnoty.
2. Vytvorte súdržnosť napriek rozdielom v myslení medzi sebou.

• Potrebný čas: približne 30 minút.
• Veľkosť skupiny: približne desať ľudí.
• Miesto: učebňa, obývacia izba alebo vonkajší priestor, v ktorom sú pohodlné.
• Potrebný materiál: prázdne stránky, perá a stránky s frázami.
• Postupujte nasledovne:

1. Lektor vysvetlí dynamiku a rozdá všetkým členom skupiny tri vety. Navrhujú sa:

• Buďte štedrí s ostatnými ľuďmi.
• Buďte svojím vlastným šéfom.
• Majte porozumenie priateľom.

1. Každá osoba si vyberie frázu, s ktorou sa cíti najviac identifikovaná.
2. Sú vytvorené podskupiny ľudí, ktorí si vybrali rovnakú frázu. Medzi nimi diskutujú o tom, prečo si vybrali túto vetu, aký bol ich dôvod (dôvody).
3. Po asi desiatich minútach diskusie sa uskutoční reflexia s celou skupinou, v ktorej vysvetlia svoje dôvody.

• Diskusia: časť veľkej skupinovej diskusie môže byť zameraná na to, ako sa každý cítil v zážitku z cvičenia.

3 - Vlajky

• Ciele:

1. Podporujte skúmanie hodnôt interpretáciou významov.
2. Podporovať lepšie porozumenie osobných hodnôt.
3. Ponúknite potrebné podmienky, ktoré podporujú sebaprezradenie.
4. Skontrolujte, ako osobné ašpirácie ovplyvňujú rozhodovanie.

• Potrebný čas: asi dve hodiny.
• Veľkosť skupiny: približne 20 účastníkov.
• Miesto: obývacia izba, učebňa alebo pohodlný priestor.
• Potrebný materiál: flipchart, značky, papier a farebné ceruzky.
• Postupujte nasledovne:

1. Inštruktor vysvetľuje, ktoré časti tvoria zástavu: transparenty, avatary, štíty atď. Tiež, ako vlajky predstavujú symbol pre určitú skupinu ľudí a že niektorí ľudia prišli o život pri obhajobe.
2. Neskôr môžu jednotlivo premýšľať o tom, ktoré vlajky si pamätajú, a ako skupina diskutovať o význame každého z nich.
3. Každý z nich je vyzvaný, aby si vytvoril vlastnú vlajku predstavujúcu veci, ktoré sú pre každého z nich najdôležitejšie.
4. Nakoniec je prezentovaná pred triedou.

5 - záchranný čln

• Ciele:

1. Uskutočnite dramatickú scénu, aby ju mohli lepšie prežiť.
2. Identifikujte pocity, ktoré môžu v tejto situácii vzniknúť.

• Potrebný čas: od hodiny do pol hodiny do dvoch hodín .
• Veľkosť skupiny: 10 osôb.
• Miesto: obývacia izba, učebňa alebo pohodlný priestor.
• Potrebné materiály: stopky.
• Postupujte nasledovne:

1. Organizátor skupiny požiada členov skupiny, aby sedeli na zemi v akomkoľvek plte. Žiada ich, aby si predstavili, že sú na plavbe po Atlantickom mori a že búrka ich núti uniknúť v záchrannom člne. Táto loď má priestor a jedlo iba pre deväť ľudí. To znamená, že človek bude musieť obetovať dobro skupiny.
2. Rozhodnutie musí prijať skupina. Aby tak urobili, majú jednu hodinu na rozhodnutie, kto by mal zostať mimo čln. Ak čas uplynie a nerozhodli sa, loď sa ponorí so všetkými 10 ľuďmi vo vnútri.
3. Zatiaľ čo skupina diskutuje, facilitátor podá správu o tom, koľko času zostáva.
4. Postupom času povedie diskusiu o hodnotách, s ktorými sa stretlo počas celej dynamiky.

5- Príbeh Juana a Juany

• Účel: prehodnotiť hodnoty implikované v úlohách žien a mužov v spoločnosti.
• Potrebný čas: asi pol hodiny.
• Veľkosť skupiny: je ľahostajná.
• Miesto: učebňa alebo pohodlný priestor.
• Potrebný materiál: lopta.
• Postupujte nasledovne:

1. Účastníci sedia v kruhu a míľajú loptu ľubovoľne a rýchlo. Musia vytvoriť dva príbehy. Najskôr Juana a potom Juan.
2. Zakaždým, keď sa niekto dotkne lopty, musí k príbehu postavy, o ktorej hovoria, pridať niečo iné. Takto sa medzi všetkými vytvára príbeh.
3. Keď vypracujú tieto dva príbehy, analyzujú sa hodnoty týkajúce sa jednotlivých znakov. Vyskytli sa rozdiely týkajúce sa pohlavia každého z protagonistov? Z tohto dôvodu musí mať sprostredkovateľ vedomosť o tom, aké prídavné mená a prvky sú uvedené o každom z nich.

6. Vyjednávanie

• Ciele:

1. Identifikujte hodnoty, ktoré generujú rozdiely medzi ľuďmi.
2. Preskúmajte konflikty, ktoré môžu vyplynúť z týchto rozdielov.
3. Vyjednávať na koordináciu rôznych osobných štýlov.

• Potrebný čas: približne 1 hodina.
• Veľkosť skupiny: veľkosť je ľahostajná, ale áno, musia byť násobkom troch.
• Miesto: široký priestor, kde môžu všetky trojice interagovať bez toho, aby sa navzájom rušili.
• Potrebné materiály: tabuľa a niečo na nej napísané (krieda alebo značky).
• Postupujte nasledovne:

1. Lektor poskytuje zoznam prídavných mien, ktoré sa často používajú na opis ľudí. Napríklad: asertívny, pracovitý, spoločenský, dynamický atď.
2. Vyberie si jedno z týchto prídavných mien, ktoré je pre účastníkov zaujímavé, a stavia ich do radu, v ktorom konce reprezentujú každý z pólov charakteristiky a účastníci sa umiestňujú podľa svojej väčšej afinity.
3. Ľudia, ktorí sú v každom z extrémov, tvoria trojicu spolu s tým, ktorý má pravdu uprostred a ktorý vykonáva prácu pozorovateľa. Rovnakým spôsobom sa vytvoria všetky trojice a usadia sa do miestnosti.
4. V skupinách sa každý z oponentov opisuje vo vzťahu k vybranej charakteristike.
5. Manželia diskutujú o tom, ako sa ich rozdiely nakoniec vzájomne dopĺňajú a ako neskôr predstavujú potenciálny konflikt.
6. Každý pár rokuje o tom, ako sa môžu navzájom dopĺňať a ako konštruktívnym spôsobom vyriešiť konflikt, ak existuje.
7. Rozsiahla skupinová diskusia o tom, ako sa každý z nich cítil, aké nástroje použil pri rokovaniach a so stanoviskom pozorovateľov.

7-

• Cieľ: preskúmať individuálne správanie pri skupinovom rozhodovaní.
• Potrebný čas: približne 45 minút.
• Veľkosť skupiny: je ľahostajná.
• Miesto: obývacia izba s dostatkom priestoru alebo vonku.
• Potrebný materiál: papier a ceruzka.
• Postupujte nasledovne:

1. Inštruktor rozdelí skupinu do štyroch tímov a vysvetlí, že v Andách došlo k tragédii, keď lietadlo havarovalo. Pozostalí sa museli uchýliť k antropofágii, aby prežili.
2. Najprv sa budú musieť rozhodnúť, kto musí zomrieť, aby sa mohol zjesť.
3. Po prijatí tohto rozhodnutia sa bude diskutovať o tom, prečo by mali časť tela začať jesť.

8- Čo milujem

• Účel: oboznámiť účastníkov s ich hodnotami.
• Potrebný čas: približne 30 minút.
• Veľkosť skupiny: je ľahostajná.
• Miesto: priestranná obývacia izba.
• Potrebný materiál: papiere a perá .
• Postupujte nasledovne:

1. Inštruktor žiada každého jednotlivca, aby uvažoval o tom, čo rád robí. A uviedol som ich od 1 (najradšej sa mi páči) do 20 (najmenej sa mi páči).
2. V skupinách po 5 alebo 6 osôb musia členovia vyjadrovať svoje hodnoty. Tieto otázky môžu pomôcť pri diskusii:

• Oceňujem, čo robím a čo oceňujem?
• Zdieľam svoj názor na verejnosti, keď mám príležitosť?
• Vybral som si túto možnosť z viacerých alternatív?
• Vybral som si to po zvážení a akceptovaní dôsledkov?
• Urobil som rozhodnutie slobodne?
• Súhlasím medzi tým, čo si myslím a čo hovorím?
• Zvyčajne konám rovnakým spôsobom pri rôznych príležitostiach?

1. Po zvážení v podskupinách povedie facilitátor diskusiu s celou skupinou, v ktorej by sa mali zohľadniť tieto otázky:

• Akú reakciu mali vaši kolegovia, keď videli, že váš vkus je iný?
• Cítili ste sa kritizovaný?
• Pokúsil sa niekto zmeniť vkus ostatných tým, že ich priblížil svojim vlastným?
• Zmenili ste po diskusii v podskupinách svoj názor na svoj vkus?

9

• Cieľ: zhodnotiť hodnoty tímovej práce a komunikácie.
• Potrebný čas: približne 20 minút.
• Veľkosť skupiny: je ľahostajná.
• Miesto: lepšie, vonku.
• Postupujte nasledovne:

1. Skupina je rozdelená do podskupín na základe počtu účastníkov.
2. Každý tím musí vyrobiť lietajúcu loď s použitím dvoch plachiet. Musí byť schopný preletieť vzdialenosť päť metrov a prejsť obručou s priemerom najmenej 50 cm. Na dosiahnutie tohto cieľa majú 3 pokusy.
3. Keď sa všetky skupiny pokúsili, vyvolala sa diskusia o týchto otázkach: Čo sme sa naučili z tejto hry? Aký najťažší okamih hry? Aké pocity vznikajú, keď vidíme, že to robia iné skupiny? Dosiahli a my nie? Čo cítime, keď sme dosiahli náš cieľ?

10- Novinky na premyslenie

• Účel: Vychovávať kritického ducha skupiny.
• Potrebný čas: približne 30 minút. Tento čas sa bude líšiť v závislosti od zapojenia skupiny.
• Veľkosť skupiny: je ľahostajná.
• Miesto: učebňa alebo pohodlný priestor.
• Potrebný materiál : noviny.
• Postupujte nasledovne:

1. Skupinový facilitátor prinesie rôzne správy týkajúce sa rasizmu, mučenia zvierat, vojny alebo násilia, obchodovania s drogami, záškoláctva, šikanovania atď. Témy je možné prispôsobiť v závislosti od úrovne skupiny.
2. Táto správa je čítaná spolu a sú zodpovedané nasledujúce otázky: čo? Kto? Kedy? Ako? a preto?
3. Po zodpovedaní otázok premýšľajú o danej otázke a vytvárajú prostredie, ktoré chlapcom umožňuje vyjadriť svoj názor a zdieľať svoj názor so spolužiakmi, argumentovať svojim názorom a vysvetľovať svoje dôvody.

Iná dynamika záujmu

Skupinová dynamika pre mladých ľudí.

Asertívna komunikačná dynamika.

Motivačná dynamika.

Dynamika sebaúcty.

Dynamika emočnej inteligencie.

Dynamika skupinovej integrácie.

Dynamika kreativity.

Dynamika dôvery.

Dynamika vedenia.

Dynamika riešenia konfliktov.

Dynamika prezentácie.

Dynamika tímovej práce.

Referencie

1. Materský časopis. 7 hier na výučbu hodnôt.
2. Dynamika na podporu hodnôt. Zbierka dynamiky a hier.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Vkladanie hodnôt u adolescentov musí začínať s rodičmi.
4. Stredozem. Vyučovanie hodnôt pre dospievajúcich.