10 AKTIVITY PRE DETI S DOWNOVÝM SYNDRÓMOM - ECONOMIA - 2024

Tu je zoznam aktivít pre deti s Downovým syndrómom, ktoré vám môžu pomôcť zlepšiť zručnosti týchto detí. Máte študenta alebo dieťa s Downovým syndrómom a chcete si rozvíjať svoje zručnosti? Existuje veľa cvičení, z ktorých môžete mať úžitok, ktoré vám pomôžu rozvíjať zručnosti, ktoré potrebujete pre svoj každodenný život.

Neodporúča sa iba, aby vykonávali činnosti s tými zručnosťami, ktoré úplne získali, ale aj s ostatnými, v ktorých predstavujú problémy, s cieľom zlepšiť ich, aby dosiahli svoj individuálny potenciál.

Činnosti na zvýšenie pozornosti

Správna starostlivosť je nevyhnutná na dosiahnutie úplnej autonómie v budúcnosti a na to, aby ste mohli vykonávať požadované činnosti bez pomoci inej osoby. Môže to byť veľmi dôležité pre každého, ale je to rozhodujúce pre tých, ktorí majú zdravotné postihnutie.

Tu sú dve cvičenia, ktoré vám môžu pomôcť zvýšiť pozornosť detí s Downovým syndrómom:

1. Povedz mi príbeh

Postup: Jednou z aktivít, ktoré môžete urobiť, ak chcete zlepšiť pozornosť detí, je povedať im príbeh a potom sa ich spýtať na ich protagonistov a to, čo sa stalo.

Ak to chcete urobiť, musíte si vybrať príbeh, ktorý sa im páči a ktorý ich robí zvedavými. Bežne bývajú bájky zábavnejšie a môžu sa učiť aj z morálky.

Keď učiteľ dokončí rozprávanie príbehu alebo bájky. Musíte položiť deťom otázky, aby ste potvrdili, že tento príbeh počuli a porozumeli mu. Z tohto dôvodu otázky ako: Kto je protagonista? Aké je jeho meno? Čo sa mu stalo? pomôžu nám spoznať stupeň porozumenia.

Materiál: Príbehy a bájky. Tu nájdete zoznam bájok.

Tipy : Učiteľ pri rozprávaní príbehu musí prevziať úlohu postáv a zmeniť hlas, aby bola činnosť zábavnejšia a vzbudila u detí zvedavosť. V závislosti od akademickej úrovne a úrovne porozumenia, ktorú majú deti, sa vložia aj príslušné otázky.

2. Sme hudobníci!

Postup: Hudba môže pomôcť deťom s Downovým syndrómom rozvíjať a zlepšovať ich pozornosť. Jedným z najzábavnejších spôsobov práce je počúvanie skladieb. Deti, zatiaľ čo to počúvajú, musia robiť rôzne cvičenia, ako napríklad: tlieskať do rytmu, skákať, zdvíhať ruky, atď.

Ideálne je dať rôzne hudobné štýly, kde rytmy sú rôzne, aby sa rozptýlili. Tento typ cvičenia je možné vykonať aj pomocou bicích nástrojov, ako je trojuholník alebo bubon. Myšlienka by bola rovnaká, že ich hrajú podľa rytmu hudby.

Distribúcia, ktorú som vždy vykonával pri tejto činnosti, spočíva v tom, že deti sú umiestnené v kruhu, pretože sa tak môžu pohodlnejšie pohybovať a sledovať rytmus hudby. Ak niektorý z nich zlyhá, budú vylúčení a pomôžu svojim spoločníkom pri vykonávaní činnosti.

Materiál: Hudobné nástroje, ak uprednostňujete činnosť týmto spôsobom.

Tipy: Ak chcete, aby bola činnosť dynamickejšia, je vhodné prelínať rôzne typy piesní, počnúc tými, ktoré majú pomalý rytmus, a končiac tými, ktoré sa pohybujú. Týmto spôsobom sa zvýši úroveň obtiažnosti.

Činnosti zamerané na zlepšenie hrubých a jemných pohybových schopností

Deti s Downovým syndrómom musia vykonávať jemné a hrubé motorické zručnosti, aby posilnili svaly prstov a rúk, a preto s nimi mohli vykonávať všetky druhy pohybov, aby sa zvýšila ich autonómia. Tu je niekoľko cvičení, ktoré môžete použiť:

3. Aký je jeho tvar?

Postup: táto aktivita je zvyčajne veľmi jednoduchá a pomáha deťom správne brať materiály a musí sa nimi nútiť, presne to, čo hľadáme. S krížikom musia bodkovať obrys rôznych kariet, ktoré sme predtým pripravili, bez ohľadu na to, aký typ výkresov je. Zvyčajne používam tie typické, ktoré sa nachádzajú v maľovankách.

Ide o to, že musia sledovať obrysovú čiaru výkresu bez toho, aby museli opustiť, a nasmerovať ju, ako im poviete (ponechávajúc väčšiu alebo menšiu vzdialenosť medzi bodom a bodom). Keď každý obkreslil obrys, musí nám povedať tvar predmetov, ktoré sa objavujú, aj keď sú to zvieratá alebo ľudia, ktorí nosia oblečenie.

Materiály: Na vykonanie tejto činnosti bude potrebné použiť údery, korok a výkresy, ktoré musia bodkovať.

Distribúcia: Odporúča sa, aby ste túto aktivitu kontrolovali triedou, umiestnite deti na veľký stôl, aby ste mohli sledovať ich pohyb.

Tipy: Ak je to prvýkrát, čo si vziať awl, budeme musieť vysvetliť, ako by malo byť prijaté a použité tak, aby sa neublížili s tipom. Na druhej strane to tiež musíme ukázať, pretože vo väčšine prípadov nestačí vysvetliť, ako to funguje.

Na začiatku činnosti spustia veľa poklepávania bez toho, aby mali pracovný príkaz, preto je nevyhnutné, aby sme im ukázali, že musia ísť kúsok po kúsku a začať niekde na výkrese.

4. Rezáme riadky, aby sme vytvorili gule

Postup: Ďalšou z aktivít, ktoré môžeme vykonať na zlepšenie psychomotorických schopností našich študentov, je prerušovať noviny vodorovne podľa čiar, ktoré sme na nich predtým namaľovali.

To im umožní zistiť, ako sú nožnice držané a na čo sú používané. Okrem toho môžu sledovať aj línie, ktoré sme predtým označili značkou, čím sa zvyšuje ich pozornosť a koordinácia.

Akonáhle vystrihnú všetky noviny, musia ísť po pásoch a vyrábať gule rôznych veľkostí. To im umožní začleniť nové pohyby do ich prstov a zápästí, ako aj správne rozvíjať svoje jemné motorické zručnosti.

Neskôr sa tieto papierové gule môžu použiť na ozdobenie kresieb, a tak vykonávať ďalšiu činnosť na prácu s jemnými motorickými zručnosťami.

Materiály: noviny, nožnice, fixky a lepidlá.

Tipy: Rovnako ako pri manipulácii s dierovačom, musíme vysvetliť správne použitie nožníc, aby sa nepoškodili. Dobrá distribúcia priestoru nám umožní neustále kontrolovať pohyby.

5. Koľko predmetov je vo vrecku?

Postup: Deti budú rozdelené do niekoľkých skupín. Ďalej budú distribuované tašky s predmetmi rôznych veľkostí, ktoré musia zobrať a umiestniť na stôl, keď ich počítajú.

Víťazom bude skupina, ktorá skončí pred spočítaním a vybratím predmetov, takže jej členovia si môžu vybrať jednu z týchto hračiek alebo predmetov, s ktorou budú hrať vo výklenku.

Materiály: Materiály potrebné na túto činnosť môžu byť predmety triedy alebo hračky. Dôležité je, že majú rôzne veľkosti, aby mohli pracovať s motorickými zručnosťami.

Tipy: Učitelia by mali túto aktivitu sprevádzať pesničkami, aby dohliadali na počasie a rovnaké podmienky. Na druhej strane by bolo tiež vhodné rozdeliť deti do zmiešaných skupín as rôznou kognitívnou úrovňou, aby si počas aktivity mohli navzájom pomáhať.

6. Prejdite loptou cez obruč

Postup: Ďalšou z činností, ktoré zvyčajne robím, aby som pracoval na hrubých motorických schopnostiach, je „prejsť loptu cez obruč“. Deti musia byť umiestnené v dvoch radoch a jeden po druhom musia zobrať jednu z loptičiek, ktoré boli a priori umiestnené na stenu, a zasiahnúť ich zodpovedajúcim krúžkom (gule budú mať rovnakú farbu ako krúžok pre ten, kto ich musí zložiť).

Týmto spôsobom tiež pracujeme na farbách priečnym spôsobom a aktivita sa stáva zábavnejšou.

Materiály: prstene a guličky rôznej veľkosti a farby.

Tipy: Učiteľ musí posúvať lopty a obruče okolo seba a uistiť sa, že poloha, ktorú môžu mať, nedáva stopy o tom, ktorá lopta je párom každého obruče. Jediné, čo môžete povedať, je podľa jeho farby.

Činnosti zamerané na posilnenie jazyka

Jazyk je dôležitá zručnosť, ktorú sa ľudia s Downovým syndrómom musia správne rozvíjať, ak majú správne rozvíjať svoju autonómiu. Preto je nevyhnutné vykonávať činnosti, ktoré zahŕňajú používanie jazyka. Ďalej vám ukážeme dve aktivity:

7. Sme herci!

Postup: Ak chcete pracovať s jazykom, jednou z aktivít, ktorú je možné vykonať, sú malé divadlá, v ktorých má každý študent noviny a hovoria malé vety. Tieto malé príbehy musia pochádzať z každodenného života, aby im uľahčili interpretáciu.

Niekoľko príkladov môže byť: Malý rozhovor so svojím priateľom o jej priateľovi, oblečení, ktoré si kúpili atď. Odporúča sa, aby ste túto činnosť vykonávali vo dvojiciach, pretože to stojí menej. Ak však vaši študenti dokážu robiť intervencie v skupinách, môžete tak urobiť.

Materiály: Na vykonanie tejto činnosti nie sú potrebné žiadne materiály, iba skript na interpretáciu každého dieťaťa.

Tipy: Učiteľ musí byť pozorný a musí vyriešiť akékoľvek pochybnosti, ktoré môžu vzniknúť. Spočiatku nemusia byť schopní rešpektovať poradie zmeny a môžu dokonca zasahovať do zásahu partnera, pretože v niektorých prípadoch môžu byť veľmi impulzívni. Z tohto dôvodu sa budú môcť naučiť správne komunikovať.

8. Čo sme urobili včera?

Postup: Ďalšou z činností, ktoré zvyčajne používam, keď chcem pracovať v jazykovej oblasti, je tá, ktorú budeme ďalej vysvetľovať. Z môjho pohľadu je to činnosť, ktorá sa im veľmi páči a ktorá tiež povzbudzuje kamarátstvo v triede.

Študenti musia jeden deň po druhom podrobne rozprávať, čo robili po škole. Týmto spôsobom musia premýšľať o tom, čo musia povedať a usporiadať ich usporiadaným spôsobom.

Materiál: Na vykonanie tejto činnosti nepotrebujete žiadny materiál.

Tipy: Učiteľ musí pozorne počúvať, čo jeho študenti povedia, v prípade, že nevedia, ako pokračovať alebo ako vyjadriť aktivitu.

Niekedy sa odporúča, aby sa poskytli jednoduché pokyny, ako povedať kolegom o činnostiach, ktoré vykonali deň predtým. Toto im dá predstavu o tom, ako by to mali urobiť.

Činnosti zamerané na rozvoj autonómie

Aby sme rozvíjali autonómiu ľudí s Downovým syndrómom, môžeme hrať rôzne hry, s ktorými si môžu navzájom medzi sebou praktizovať mince. Na druhej strane by bolo tiež vhodné, keby sme im dali príležitosť niesť zodpovednosť za niektoré činnosti, ktoré zvyčajne robíme doma aj v škole.

Tu sú niektoré činnosti, ktoré im môžu pomôcť pri rozvoji ich autonómie:

9. Poďme na trh

Postup: V triede dokážeme simulovať mnoho každodenných situácií, ktoré dieťaťu umožnia zlepšiť ich autonómiu a vedieť, ako konať. Jedným z cvičení, ktoré môžeme za týmto účelom vykonať, je predstierať, že si budú kupovať jedlo na trhu.

Aby sme to dosiahli, musíme deti rozdeliť na páry, kde jedna z nich bude pôsobiť ako predávajúca a druhá ako kupca. Ďalej musia konať podľa toho, čo by urobili od okamihu, keď prejdú dverami supermarketu alebo obchodu, až kým nezačnú nakupovať.

Týmto spôsobom môžeme presne vidieť, ako by to urobili a ako by oslovili predajcu a naopak.

Materiály: Na vykonanie tejto činnosti budete potrebovať nejaké hračky, to budú presne to, čo naši študenti skutočne kupujú. V prípade, že by sme simulovali nákup v zeleninári, odporúčalo by sa, aby hračky boli ovocie.

Tipy: Učiteľ by mal aktivitu vždy sprostredkovať, pretože na začiatku pôjde akýmkoľvek spôsobom do ovocnej misky a nebude reálne rešpektovať komunikačné smernice.

Preto predtým budú musieť vysvetliť, ako majú komunikovať vzdelaným spôsobom, ako aj možné frázy, ktoré musia za každých okolností vysloviť. Napríklad: keď sa dostanete na miesto, kde poviete dobré ráno, ak si chcete kúpiť niečo skôr, ako sa budete musieť opýtať, môžete mi dať kilogram banánov? Atď.

10. Koľko to stojí?

Manipulácia s eurom je tiež veľmi dôležitá na rozvoj autonómie ľudí s Downovým syndrómom, a preto musíme vykonávať aj cvičenia tohto typu.

Postup: Dobrým spôsobom, ako sa naučiť používať euromince a bankovky, je predstaviť im skutočné problémy každodenného života, čím viac sú denne, tým ľahšie pre nich bude internacionalizácia manipulácie. Jasným príkladom by mohlo byť napísanie na tabuľu matematický problém, ako napríklad:

Luisa chce kúpiť nohavice a košeľu. Nohavice stoja 10 eur a košeľa 6. Ak máte 20 eur, môžete si ich kúpiť? Koľko zostalo? Koľko stoja obidve veci celkom?

Aby sa im táto činnosť uľahčila, poskytnú sa skutočné peniaze vo forme bankoviek a mincí. To je často veľmi užitočné, pretože je pre nich ťažké predstaviť si hodnotu mincí.

Materiály: euromince a bankovky, ktoré simulujú ten pravý, papier, ceruzku a gumu.

Tipy : Ak chcete urobiť toto cvičenie, musíte mať základné vedomosti o hodnote každej meny. Z tohto dôvodu môžete toto cvičenie prelínať s krátkymi a ľahkými vysvetleniami počnúc mincami s najnižšou hodnotou a končiac s mincami s najvyššou hodnotou, ako pri bankovkách.

Keď vysvetlíte hodnoty, môžete im pomôcť integrovať tieto nové vedomosti tým, že budú robiť problémy, ako sú tieto, a prispôsobovať ich množstvo.